CTIM frente a CTIAM: ¿por qué CTIM debería darle la bienvenida al arte?

This article is part one of five from our 2020 STEAM series. To read part two, look out for notifications on our social channels and subscribe to Writing the Future so you wont miss a post.

¿Qué significa CTIAM?

Ciencia, Tecnología, Ingeniería, ARTE y Matemáticas. 

Espere un minuto. Parece que algo no encaja. ¿Arte?

STEAM as a movement is only around 15 years old. But the concept behind it? As old as the hills. Or at the very least, as old as Da Vinci’s Vitruvian Man. So what does STEAM stand for? For the uninitiated, or for the STEM purist, the Arts may seem like an illogical or unacceptable addition to the otherwise sensible grouping of Science, Technology, Engineering, and Mathematics. But the point of STEAM is not to say “the Arts and the Sciences are two peas from the same pod.” Rather, the idea and its acronym came about to suggest that teaching the sciences in a way that integrates the arts is more beneficial to students and the general public, and thus, more beneficial to the STEM fields themselves. 

Hoy, vemos que una ola de individuos ya convencidos de esta idea están poniéndola en práctica con las redes sociales como plataforma. Han asumido la responsabilidad personal de divulgar y compartir su amor por la ciencia con otros, y convierten las disciplinas de CTIM en algo más cercano, atractivo y divertido para la próxima generación. Y muchos de ellos están empleando un nuevo protocolo (por así decirlo) para conseguirlo, mediante música, danza, dibujo, maquillaje, escritura creativa, diseño visual, representaciones, etc. con el fin de divulgar el mensaje. 

Hasta ahora, las ciencias se han sentido aisladas del público en un mundo de batas de laboratorio blancas, cerebritos y tiza. Por otro lado, los influencers de las redes sociales tienen un impacto social y cultural de largo alcance, especialmente entre las generaciones más jóvenes. Dan forma a la manera en la que la gente come, se viste, se maquilla, compra y piensa sobre política. Esta nueva generación de influencers científicos está, por lo tanto, salvando las distancias entre los científicos y el público, ya que conforman de forma positiva la manera en la que el público se enfrenta a conceptos complejos y convierten los temas complejos en accesibles y divertidos. 

Como es comprensible, en el debate entre CTIM y CTIAM, hay cierto escepticismo con respecto a CTIAM, especialmente en la comunidad científica. Pero, garantizar que más jóvenes se sientan atraídos por CTIM de una forma significativa es algo indudablemente importante. En la actualidad, los influencers están en primera línea, literalmente bailando el baile de CTIM en TikTok. Su alcance está retando a lo más profundo de la cultura científica y moldeando la forma en la que una generación más joven se enfrentará a la ciencia. Esta nueva ola de individuos comprometidos con la ciencia muestra cómo CTIAM será fundamental para eliminar inequidades que alejen a los científicos del campo, ya que cambiará la forma de enseñar la ciencia con el fin de garantizar un conjunto de habilidades más holístico, lo que fomentará la creatividad.

CTIM y CTIAM en la educación

CTIM no solo tiene un problema con el compromiso del público. 

Como afirmó el conocido matemático Edward Frenkel: “¿Qué pasaría si en la clase de arte del colegio solo te enseñaran a pintar una cerca? ¿Qué pasaría si nunca te enseñaran las obras de Leonardo da Vinci y Picasso? ¿Te permitiría esto apreciar el arte? ¿Querrías aprender más sobre ello? Lo dudo. Por supuesto, esto suena ridículo, pero es así como se enseñan las matemáticas”. Lo normal para los jóvenes es que las asignaturas de CTIM se les presenten deseables únicamente como un medio para una mejor vida cuando sean adultos. ¿Es esto atractivo para alguien de 12 años? Probablemente no.

Para 2025, solo en los Estados Unidos, se prevé que habrá 3,5 millones de trabajos de CTIM, con 2 millones de estos sin cubrir (fuente: Asociación Nacional de Fabricación y Deloitte). La contribución al avance tecnológico y científico es un componente crítico en la competitividad global de cualquier país, pero CTIM ha resultado durante años un juego imposible de ganar de sillas musicales, con demasiadas sillas y pocos jugadores. Esta falta de candidatos cualificados es un síntoma de un problema que empieza antes de que los trabajadores entren en el mercado laboral. Empieza en casa y en las escuelas.

Algunas universidades fomentan el enfoque CTIAM en la educación como un medio para solucionar este déficit, como Stanford, que anima a su facultad y a sus estudiantes a promover las relaciones armónicas con el arte y la ciencia. Pero el momento en el que los jóvenes están listos para entrar en la universidad suele ser demasiado tarde. Los niños deben sentirse atraídos por las ciencias mucho antes para animar a más estudiantes a entrar en una carrera CTIM. 

Corea del Sur ha estado experimentando una reducción en los candidatos especializados en CTIM en sus universidades y ha optado por implantar medidas CTIAM en sus sistemas educativos como un medio para mitigar el problema. Cuando se revisó el efecto de la integración de CTIM frente a CTIAM en la educación científica de la región Asia-Pacífico, se realizó una encuesta a los estudiantes especializados en CTIM y se les entrevistó sobre sus percepciones sobre cómo los estudios cursados previamente habían mejorado sus conjuntos de habilidades. En las entrevistas, los estudiantes con antecedentes de CTIAM mostraron unas percepciones mucho más positivas de sus competencias, lo que incluye una confianza, una capacidad de trabajo en equipo, una capacidad para resolución de problemas y unas aspiraciones en cuanto al trabajo mejores.

Al integrar el arte en la enseñanza de las materias de CTIM, está claro que las materias de CTIM son cada vez más accesibles y atractivas para la gente. Por extensión, el arte integrada expande cómo se pueden aprender y aplicar las ciencias, y expone a los estudiantes a las ideas y habilidades “más blandas” que suelen, de otro modo, excluirse de las materias cursadas de CTIM. El resultado es una mayor cantidad de estudiantes y graduados especializados en CTIM con un conjunto de habilidades más diversificado y que, por lo tanto, están mejor preparados para los trabajos del mundo real en sus carreras laborales elegidas.

The importance of the arts in teaching the sciences is summed up eloquently by James Wakefield, Professor of Integrative Cellular Biology at the University of Exeter. “I smile when people say ‘arts have no place in science’ or ‘it’s a completely different endeavor’ or whatever. No it’s not; it’s creativity. Creativity is exploration, exploration leads to ideas, and ideas lead to real solutions to real-world problems. Unless you have ideas, your science is dead.” For the past two years, Prof. Wakefield has been involved in an art-meets-science project with Exeter colleagues John Dupre and Gemma Anderson. The team published an article about their work in 2019: “Philosophy of Biology: Drawing and the dynamic nature of living systems” and are featured in episode 57 of the eLife podcast.

Homenaje a los influencers

El resto de los segmentos de esta miniserie son conversaciones con los influencers científicos populares de TikTok Darrion Nguyen (@lab_shenanigans), Heather Masson-Forsythe (@heycurlytop) y Ricky Barrett (@rickyrick.phd). Cada uno está en una fase diferente de su carrera científica, con un enfoque personal, conjunto de habilidades y estilo de contenido propios. Todos aprovechan diferentes formas de arte para llegar a más gente y facilitar conexiones más fuertes. Son parte de un movimiento que está haciendo que la ciencia sea algo que mola, despertando la curiosidad y las carcajadas, y abriendo diálogos entre extraños. Eche un vistazo a la primera entrevista en la segunda parte de esta serie en Escribimos el futuro. 

También hay una lista en constante expansión de ingenieros, científicos de la computación, matemáticos y comunicadores científicos cogiendo impulso en plataformas como Twitter, Instagram, YouTube y TikTok. Aquí tiene tan solo algunos de los influencers a los que Twist está prestando atención. Debería echarles un vistazo; muchos tienen los mismos nombres de usuario en todas las plataformas:

• Kyne Santos (@OnlineKyne) enseña estadística y matemáticas con escenarios del mundo real a más de 780 000 seguidores solo en TikTok, completamente vestido y maquillado de drag queen (y fue un aspirante a la Carrera de Drag Queens de Canadá de este año).
• La Dra. Samantha Yammine (@science.sam) es una neurocientífica y narradora de ciencias popular en Instagram. Recientemente, ha publicado un artículo en Nature sobre cómo aprovechar las redes sociales para divulgar conocimientos científicos sobre el SARS-CoV-2.
• Forrest Mayer (@renegadescienceteacher) es un educador de ciencias y orador motivacional centrado en inspirar a personas con curiosidad sobre múltiples ramas de las ciencias.
• Jessica Luke (@mrslukeslab) es una profesora de primaria conocida por sus experimentos científicos en casa, a menudo guiados por sugerencias de sus más de 570 000 seguidores de TikTok.
• Hank Green (@hankgreen1) es un autor y comunicador de ciencias (entre otras cosas), que ha cocreado un canal educativo y muy popular (>11,2 millones de suscriptores y >1300 millones de visualizaciones) de YouTube llamado CrashCourse con su hermano John Green.
• Alexis Williams (@lelegenevieve) es una mujer birracial estudiante de la carrera de Ciencias de la Computación, que habla abiertamente sobre los estereotipos asociados a este campo y anima a las mujeres jóvenes a unirse en su lucha por acabar con ellos.
• Phil Cook (@chemteacherphil) es un profesor de química de secundaria con más de 2,8 millones de seguidores que publica experimentos en TikTok y anima a los estudiantes a “hacer ciencia” y “ser curiosos”.
• Sarah Habibi (@science.bae) está preparando su doctorado y es una comunicadora de ciencias con más de 110 000 seguidores en TikTok, que utiliza varios métodos creativos para transmitir mensajes a su público.
• Emily Calandrelli (@thespacegal) es una ingeniera formada en el MIT, nominada a un Emmy como presentadora de TV de ciencias y autora. Es una defensora de todos los temas científicos y sobre el espacio, y se dedica a inspirar a las mujeres a dedicarse a los campos de CTIM.
• El Dr. Noc (@dr.noc) es un inmunólogo y comunicador de ciencias. Utiliza el humor y datos claros para explicar los acontecimientos científicos actuales y desmentir la información incorrecta.

En homenaje a la semana CTIAM, los empleados de Twist Bioscience han creado este libro de actividades. Con un número limitado de copias impresas, podrá obtener una copia gratuita durante el mes de noviembre si se suscribe a Escribimos el futuro. Suscríbase en la parte superior de la página aquí.